eCompuChinese Learning:
Easy, Effective plus Enjoyable way of learning Chinese via Computer
趣味電腦學中文課程
鍵鍵出手‧聲聲入耳‧字字入腦
課程內容說明：父母關心的、學子關心的，都是我們所關心的....
注音符號與漢語拼音
注音符號？漢語拼音？哪個標準？哪個易學？在海外，拼音教法長久以來就是家長與教師及中文學校討論或爭執的重點。在台灣受注音教育的人士批評「漢語拼音」使用英文字母，容易洋腔洋調地走音；大陸人士認為「注音符號」是多學一種符號，加重學童負擔。其實，不管注音符號或是漢語拼音，兩者均為拼音的一種符號，拼讀出來的音是否準確，端賴施教者是否能確實掌握該符號的發音，而不該對符號本身產生疑慮。真正需謹慎考慮的是，選用的符號系統是否會與受教者的主學習語言混淆，造成兩種語言 在學習上的相互干擾。
本人曾在「華語處處通」網站撰文指出，注音符號脫胎於漢字字根，熟悉 37 個符號的筆劃筆順及字形後，也就具備日後漢字書寫的基礎，因此，「注音符號」已跳脫僅為標音的工具，而是為後階段學習漢字及文化必備的基礎。在海外學華語，對認知學習能力強的低年級學生而言，學習「注音符號」不但能避免對主學習語言（如英語）的干擾，又兼有後續學習漢字及中華文化內涵的利基。
拼音符號既然只是輔助語文學習的工具，正如幼兒學單車的「輔助輪」及學游泳的「泳圈」一樣，如果過份依賴「輔助輪」而忽略了重心所在的漢字認讀，才是學習華語文的大忌。最常見的例子是，許多學生可以讀出有標音的文句，一旦拿掉拼音符號，就張口結舌起來。針對以上的實證經驗，近年來，美加地區的華語文教學多已建立共識，那就是低班以注音符號教學，高班則因語音干擾問題減少及為了後續銜接問題，多已加學漢語拼音，而且只有生字詞加上標音，課文不予標音。
軟體工具與中文輸入
「攻心為上講趣味，取法乎上用電腦」是本人一貫堅持及努力的方向，「趣味電腦學中文」實驗計畫的對象係以小學三年級以上學生為主，一則，該年齡層學生多已具備電腦使用基礎，無須耗時於訓練打字或使用滑鼠。再則，學生的住地語言（如英語）已具基礎，使用漢語拼音為中文輸入方法，不會產生語音混淆或拼字干擾，知道「he」或「fan」在英語及漢語拼音的發音不同，語意也互異，不致將「何」小姐（Ms. He）稱呼為「Ms. 他」 。
現今電腦「微軟視窗 MS Windows」早已走入「共用平台」階段，在其他語文視窗環境下讀寫中文不再是難事，加上電腦價格平民化，融入生活，在家家「人手一機」的情況下，海外華語文教學實應善用此一有效學習工具及網上取之不盡、用之不絕的資源，為華語文學習展現新貌。
「趣味電腦學中文」課程是以台灣中央研究院多年研發成功的 IQChinese Run 為學習工具，而據以設計的新教學法。IQChinese Run 具有「同步發音」的特殊功能，每輸入一字，電腦就可讀出該音，音隨字出，較之傳統的抄寫「畫」字，多了「觸打」、「標音」的功能及視覺、聽覺雙管齊下的效能，在「鍵鍵出手」、「聲聲入耳」的情況下，自然而然地，也就「字字入腦」，達到認字的目的。
IQChinese Run 另一個重要的功能是「整篇發音」，不管是老師的課材還是自行在網站上找到的歌詞或文章，只要是文字檔，所有文字在點選複製後，都可以使用 IQChinese Run逐字讀出來，可以「讀它千遍也不厭倦」，並將對應的拼音顯示在另頁，以便學習者輸入練習。學生有了 IQChinese Run 隨侍在側，便無須仰賴老師在課堂上逐一帶讀，可將有限的課時延伸至家中，只要「鍵鍵出手」，就可「聲聲入耳」，對那些母語非國語、家長有心但無從協助起的家庭尤有助益。而IQChinese Run 更有語音智慧功能，除了常用字詞會自動校正選字外，所有新字詞的組合，如人名、地名等專有名詞，都會按輸入者的習慣，自動儲存下來，下次輸入時便會按新組合呈現，減少選字的過程。 另一產品IQChinese MP3 更可將中文文字存檔，可以隨身、隨處、隨時聽，隨時學。
由於 IQChinese Run 可以選擇以注音或漢語拼音輸入，輸入格內及輸出碼可自由選取簡體或繁體，甚至可以加上注音或拼音符號，對兩岸三地背景不同、使用習慣不同、需求不同的人士提供了極大的便利，同時也減少了學習者對於該學簡體還是繁體的困惑，反正「讀繁識簡」或「讀簡識繁」是各取所需。從另一個角度來看，今天電腦科技可以如此人性化地適應不同的需求，又何必再為簡體、繁體而爭論不休？而「正體字」所提供的形音義辨識功能，在丟開書寫的包袱，以電腦輸入時，更能彰顯出正體字的價值。
「趣味電腦學中文」課程是在海外學子所熟悉的英文視窗環境下操作，只要會打字，識得26個鍵盤字母，十分鐘便可上手。藉著打字、聽字、識字， 而無須花費半年時間去學注音或拼音。港台或外籍人士所遭遇的幾個發音瓶頸，在唯有發音準確才打得出的情況下，在「電腦學中文」教材內容中不斷出現的情況下，無形中逼迫學子更加注意正音，達到字正腔圓的要求。
「電腦學中文」課程所使用的教材，除了生字詞加上標音及英譯外，課文完全沒有加註拼音，學生學習時需將全部注意力集中於文字本身，而在中文輸入時如遇有疑難字詞，可藉助 IQChinese Run特具的拼音、英文註釋及詞例功能，找出合適的字詞語彙來。
IQChinese 另衍生的產品 IQChinese Quiz是華語文教師教學上的好幫手，老師可以將所有課材，包括生字詞、句型、課文全部載入題庫，讓學生根據自己的程度做無數次的「聽打」或「看打」練習，來減少經常存在的學生語言背景、程度、年齡不同所產生的落差，讓教學及課堂管理上的困擾減至最低。由於IQChinese Quiz 具有對比及評量功能，能列出所有輸入內容的錯字及正確字，加以評分並做紀錄，教師及家長很容易查看學生練習的次數及正確率，瞭解學生聽話及認字的能力及進展，針對常錯字加以對症下藥，調整學習進度。
IQChinese Quiz也是學生的最愛。有拼才有勁，藉著課堂上的識打競賽，讓學生測試出一己識字及打字的功力來，當學生及家長知道台灣雇用人員的中打速度最起碼需每分鐘30字，而自己中打速度日有進步，有的已達到60個字時，那種成就感就是激發學習的最大誘因，而IQChinese Quiz也成為親子間做中打挑戰的「家庭電腦遊戲」。
鍵盤取代紙筆，也有其缺點，就如學習英文一樣，當書寫被電腦輸入取代時，很多學生的 handwriting 變得「不堪入目」，而電腦的 Spelling Check 功能也使學生的拼字能力減弱。學習中文的另一挑戰是中文字的同音字太多，以電腦輸入中文，不論以「注音符號」或「漢語拼音」輸入，都常因同音而產生錯別字。 思及此，「電腦學中文」課程特別專注於「字中找趣」及「文字深耕」，一方面引領學生認識中文字的部件，從獨具的「形音義」特徵中，進行辨識，加深印象，易於記憶，並進一步領略文字之美及文化意涵，另一方面，也訓練學生養成校對的習慣，減少錯別字。
電腦學中文課程教材
「電腦學中文」課程有其學習主軸，非華裔使用IQChinese Go 100 到400系列教材，每級120個字，以實用性的生活會話為主，以誦文式的順口溜呈現，除了語法、對話外，有「字中找趣」及不同等級的聽打、看打、識打評量測試及字卡遊戲，讓非華裔學生簡易上手，循序漸進地字正而腔圓的開口以中文應付日常生活所需。
IQChinese Go200 起則以主題式的韻文為主，讓學生在朗誦、背誦等不同型式的反覆識打中，來擴張學習層面，有系統地累積詞彙，最終能在兩三年裡切實掌握及靈活運用日常生活中的500常用字。
為華裔學生設計的「識字書」系列共五冊，每冊160個字，一年40週課程結束後，一般華裔學童識字量可達三百字，當他們確知兩年學習後，有了五百字基礎便可看懂百分之八十的華文報章雜誌時，無不信心大增，躍躍欲試。
「我的識字書」含諺語、笑話、順口溜、謎語、韻文、故事等，生字詞彙架構嚴謹，每個單字必定重複出現至少七次，謹守「溫故」而後「知新」的原則，決不貪多，一定要「嚼爛」，一級一級地循序漸進，搭配「字中找趣」的部件教學法，在各種形式的演練下，輔以十餘種不同的字卡遊戲，使第一年的學習便能站穩腳步，打下正音及識打基礎。第二學年起，再增加補充讀物，如兒歌學正音、漫畫慢慢說、話說老夫子、童詩展創意、故事我來講等單元 。
語文學習不能脫離文化，「電腦學中文」課程在這部分是使用「大華風采」本人參與編寫的「奇妙中國遊」動畫故事，藉三個中美聯姻家庭的六個在美國長大小孩的初訪北京，探討了東西文化節慶禮俗的異同。由於故事以趣味口語式的動畫方式呈現，有中英文及漢語拼音對照，孩子們在笑聲中學到了五百個常用詞彙，並對故國的風土民情文化增添了瞭解。
當主幹的字詞語彙深深紮入，可以「暢所欲言」地「我手打我口」時，海外成長的孩子們均能大展所長，發揮創意，讓枝頭開出璀璨的花朵來。看到他們用小手一個字一個字敲出來、配上插圖的作品，真是本本傑作。
「一週大事：我的週記」及「讓歲月留下痕跡：我的相簿」是兩個非常重要的主題寫作，藉著拍照，不管中文程度如何，都可以將「舊照」的往事或「新拍」的剪影一句句敘述出來。經過嘗試、批改、演示及觀摩他人作品，漸漸地，學生都學會了留意日常生活中的細節，並將之影像化（拍照）及文字化（紀錄），而在整理相片中，不但學會了如何按時序或主題編排、構思，還因回味往事有了親子交流，剪影話當年的機會。
貼近生活，用以固學
語文學習不應與生活脫節，對初學者更是重要，如能「現學現用」，就會增添信心，有興趣繼續學下去。因此，所有課程內容設計都顧及生活所需，做適時、適地、適用的考量，讓學生實地運用，強固所學。
今天，由於電腦已走入生活，生活也離不開電腦，當孩子們學會了中文輸入又能將微軟的應用軟體運用自如時，他們希望有「嘗試」的機會，來「測試」自己的功力，更希望家長同儕的掌聲。因此，我們曾辦過不少聯誼活動，藉融入生活的「策劃」與「實作」來點點滴滴培養孩子們的倫理道德觀念，體認中華文化的價值，同時訓練他們社交應對禮節及生活的技能，這才是「全方位」學習華語文的正確理念。詳情請見課堂及節慶活動。