1989  當我第一次站在七年級的課堂上教中文時，面對我的是一群輕蔑不耐的臉孔，他們直截了當地說：「I hate Chinese」；灰心喪氣地一年教將下來，我對家人說：「I hate to teach them Chinese」；原來，海外傳薪是那麼的舉步維艱。

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1990  當我把世界日報登載的學生作品放大，連同稿酬美金五元，加上了護膠，交到同學手中時，全班都瞪大了眼，充滿了驚奇與羨慕；原來，他們的中文也可以見報的。 

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1992  和幾位老師成立了「地下室圖書館」，教材書籍可以相互支援，教學心得可以彼此切磋，信心因此大增；原來，團結就是力量。 

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1993  在多倫多大學及約克大學修「多元文化及第二外國語教育」課程，震驚地發現，原來，語言的教法可以如此充滿了興味。

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1994  輔導學生曾筠婷參加中文學術大賽，來自阿根廷的她，連續兩年在朗讀項目奪魁，獎金800元，她對中文自此一往情深，對其他同學也起了激勵作用；原來，學中文的「驅動力」在於有「秀場」。

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1995  第一次受邀演講「寓教於樂」，與八個學生同台演出，獲得教師們的肯定並鼓勵有加，學生則希望有機會多演幾次；原來，辛苦也有甜美的回報。 

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1996  受聘為多倫多教育局祖語課程綱要編輯委員，編寫期間，得與主流及各祖語主編有進一步的接觸，並使用各項資源；原來，語言教學的資源可以如此豐富。 

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1996  有機會在美、加演講，野人獻曝地將一己的心得與眾人分享，得到的回應均是求「材」若渴；原來，大家各處一隅，卻有志一同，想「盡心盡力」，但覺「獨力難擎」。 

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1997  為孩子們成立了「青青」讀書會，讓青少年有同文同種、共同成長求知的機會，多倫多「大都會廣場」的東主李綺芬及彭明珠，提供一切助力；原來，華語海外植根是「人人皆有心」，又「個個願出力」。 

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1998  跟多倫多文化中心的簡許邦主任談及成立華語教學資源中心的宿願，除為教師提供活水源頭外，亦可提供學子「學以致用」機會，他說：「去辦吧，我全力支援妳 !」馬上空出了貴賓室，並接上了高速網路；台灣電腦公司(MIT Computer)的洪永振總裁知道後，拍拍胸膛說：「我出電腦，老師可以利用網上資訊」；「青青」讀書會的學生說：「老師，我們可以當志工」，並開始惡補中文電腦，且不無得意地提供網路知識；原來，華語學習的「大環境」是可以「營造」的。 

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1998   受僑委會洪冬桂副主委之邀，回去為海外教師回國研習營演講，來自16國的學員熱切地詢問如何購買我編寫的教材；有感於大家對華教的熱忱，有感於自己一路行來的巔簸，為了避免他人「重蹈覆轍」，心底的聲音遂逐漸滔然 :「為什麼不搭資訊列車，利用網站無遠弗屆的特性，拋磚引玉地集結眾人心力，共同為海外傳薪盡一份心意？」 

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於是，學生寇玉磬說：「老師，我教妳做網頁，我可以負責學生園地，更可以拖社工媽媽下海 ...」；IBM同事陳英菁說：「我幫妳負責父母篇，大都會公益空間的媽媽讀書會是最好的種子部隊，讓我幫她們熟悉電腦及上網」；有一己工作室 (PhoSign Graphics)的老友楊智雄說：「首頁設計交給我，妳去煩文字內容吧！」