〈閱讀中文不再困難，讓學生讀出中文興味來 〉
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好的文章─
可以學到新字，可以學習作文，可以學到經驗，可以讀來開心，可以學會觀察，可以打開視野。 
篇篇收集起來，可以一看再看，也可以介紹給別人，一起分享閱讀的喜悅。

我的中文選集─
可以記下來我學過的中文，可以幫我讀出來、用中英文整理出來。
只要每週一篇，一年就有五十篇，文選可以是故事、新聞、歌曲或笑話，也可以是新知，
只要是中文的，只要是我喜歡閱讀的，我都收集起來；
於是，我有了我自己精心選出來的「中文選集」。 
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─〈研發緣起〉─
今天漢語學習熱潮在世界各地沸揚，似乎為「21世紀是中國人的世紀」背書，讓教師及家長無不歡欣鼓舞，盼望趁此熱潮，能激發出孩子們學習華語的動機。然而，海外中文的「教」與「學」，都有其難度及挑戰，「學」中文的「三多三難」是，字多難記、音多難讀、形多難寫。「教」中文的「三多三難」是：人數多、級數多、挑戰多，且課時少、教材少、資源少。在此艱難的情況下，如果還是沿襲幾十年來傳統的第一語言學習的方式，不在教法、教材、教具上尋求突破，其結果可能還是「家長言之諄諄，孩子聽之邈邈」持續以往 以來的「拉鋸戰」，你「拉」，我就「拒」。 　 語文學習最终目的是希望能達到「暢所欲言」的境界，也就是能用口頭或文字完整表達己意。然而，要能「暢所欲言」，也必須循序漸進，先從「聽」著手；聽多了，就想開口「說」；一旦「聽」與「說」基本的語言能力具備後，再進行「讀」與「寫」。目前絕大多數的中文課程所採取的方式是「聽說讀寫」一起來，由於大多數的教材缺在地性、實用性的設計，在有限的課時下，大量的詞語背誦及抄寫習作，往往扼殺了學習的興趣，使學生望而生畏或半途而廢。對非華裔學生而言，一週兩三小時的課時，要學發音、認字還要兼及語法，回家後又乏人協助，更是難上加難。其實，在海外學習中文，語文大環境不同，應該切實掌握第二外語學習的要項，以「實用」及「趣味」包裝來添加學習者的信心。